谆谆诱导

2024-04-28 18:58:05

谆谆诱导

大家好，今天我想和大家分析一下“谆谆诱导”的优缺点。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来分析吧。

1.教师评课评语简短优缺点

2.高中语文听课评语和建议

3.诱导是什么意思?

4.循循诱导还是谆谆诱导

5.水浒传第四回探讨主题怎么写

谆谆诱导

教师评课评语简短优缺点

教师评课评语：

1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标;

(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

(3)建议：

①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的三维目标;

(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

(5)较成功的一节课。

3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

(2)能利用课件直观解决教学中的难点;

(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

(5)教学设计思路基本合理，但应从三维目标的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

7、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;

(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(亲身体验);

(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到三维目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

10、(1)能合理利用多媒体进行直观教学;(2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面;

(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点;

(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;

(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的激情)。

高中语文听课评语和建议

谆字开头的两个字词语

谆笃谆勤谆戒谆款谆切

谆熟谆谕谆晓谆托谆谆

谆详谆挚谆朴谆悉谆恳

谆诚谆沓谆嘱谆芒谆请

谆复谆问谆讬谆诲谆然

第一个字是谆的2二字组词大全

谆悉

[zhūnxī]

恳切而详细。明归有光《隆庆元年浙江程策四道》：“睿思玄览，自身心以至於天下国家，无一事不有垂教。而《祖训》一书，为圣子神孙虑，尤谆悉矣。”

谆然

[zhūnrán]

诚恳貌。

谆笃

[zhūndǔ]

谆厚笃实。

谆沓

[zhūntà]

反复丁宁貌。

谆戒

[zhūnjiè]

谆谆告诫。清周亮工《读画录·陈章侯》：“明年，从金道隐邮筒得章侯书并书画扇，意存谆戒。”

谆谕

[zhūnyù]

谆谆告谕。

谆芒

[zhūnmáng]

虚拟的人名。

谆讬

[zhūntuō]

恳切相托。

谆勤

[zhūnqín]

诚恳、殷勤。

谆托

[zhūntuō]

暂无释义

谆诚

[zhūnchéng]

忠厚诚笃。

谆详

[zhūnxiáng]

恳切而详尽。

谆切

[zhūnqiē]

真诚、恳切。

谆挚

[zhūnzhì]

诚恳真挚。

谆嘱

[zhūnzhǔ]

谆谆嘱咐。清孔尚任《桃花扇·设朝》：“你的事何待谆嘱。”《二十年目睹之怪现状》第一○六回：“弥轩又谆嘱晚上不必穿素衣，须知花柳场中，就是炎凉世界，你穿了布衣服去，他们不懂甚么道理，要看不起你的。”叶圣陶《未厌集...

谆款

[zhūnkuǎn]

诚恳真挚。

谆诲

[zhūnhuì]

教诲不倦。

谆恳

[zhūnkěn]

诚恳。

谆请

[zhūnqǐng]

再三恳请。清孔尚任《桃花扇·设朝》：“今暂以藩王监国，仍称崇祯十七年，一切政务，照常办理。诸卿勿得谆请，以重寡人之罪。”

第一个字是谆字开头的四个字词语和成语组词

谆谆教导：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

谆谆诱导：恳切、耐心地启发开导。

谆谆教诲：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地启发开导。

谆谆不倦：恳切耐心地教诲，不知疲倦。

谆谆告诫：谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。恳切耐心地劝告。

谆谆善诱：耐心恳切地教诲、诱导。

谆谆翕翕：谓聚集在一起低声议论。

谆谆诰诫：恳切耐心地教诲劝告。同“谆谆告戒”。

知识扩展分享：关于谆字的汉字解释

谆

（谆）

zhūn

恳切，诚恳：谆复（反复地说）。谆嘱。谆谆。

佐，辅助。

笔画数：10；

部首：讠；

拓展思维：谆字的同音字有哪些

迍→(zhūn) 衠→(zhūn) 窀→(zhūn)

宒→(zhūn) 谆→(zhūn) 谆→(zhūn) 肫→(zhūn)

啍→(zhūn) 肫→(zhūn) 谆→(zhūn) 窀→(zhūn)

诱导是什么意思?

高中语文听课评语和建议如下：

1、评语：

教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。

2、建议：

1、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。

2、创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维。

3、备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

讲课注意事项：

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料。

使学生直观感受学习内容；能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率建议在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

语文：

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文定义：

语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文言文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。

循循诱导还是谆谆诱导

问题一：引诱和诱导的意思有什么区别引诱，是直接用东西、物品、行为或外貌等手段吸引对方，使对方进入自己设定的陷阱里。

比如，用金钱、礼物、美色等做手段，属于 *** 裸的诱骗行为。

诱导，是用潜移默化的方式，让人在不自觉中进入对方设定的陷阱。

比如，长期灌输某种理念、观点进行洗脑，给对方提供虚假信息，误导对方做出错误判断等等

问题二：有道是什么意思有道是

基本解释：

1.犹常言道;俗话说。

词语分开解释：

有道 : 1.有才艺或有道德。 2.指有才艺或有道德的人。 3.谓政治清明。 4.指政治清明之世。 5.有办法。 6.汉代选举科目之一。

是 : 是 shì 表示解释或分类：他是工人。《阿Q正传》的作者是鲁迅。表示存在：满身是汗。表示承认所说

问题三：谆谆诱导的意思词目谆谆善诱

发音 zhūn zhūn shàn yòu

释义耐心恳切地教诲、诱导。谆谆, 耐心引导,恳切教诲的样子。

出处宋?刘挚《乞重修太学条制疏》：“昔之设学校，教抚之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。 ”

问题四：淳淳诱导是什么意思解释: 耐心恳切地教诲、诱导。

著名的孟老夫子主张人性本善，因为后天的“改造”逐渐有了恶的习性；同样著名的荀子荀老先生则认为人性本恶，是成长过程中受到人们的谆谆诱导才变善的。

问题五：分流诱导标,这是什么意思分流诱导标，又称为分流诱导标志，是一种提示司机前方主车道的左右两侧有分流车道的交通标志。

分流诱导标，分为分流诱导标A标和分流诱导标B标两种。分流诱导标A标指贰的是，前方主车道上的左边有分流车道。分流诱导标B标指示的是，前方主车道上的右边有分流车道。提示司机驾驶的车辆，应按箭头方向直行或驶出主车道。

问题六：分流诱导标,这是什么意思标志名称：路56a 分流诱导标英文名称：国标代码：GB 5768-1999简介：用于促使车辆驾驶人员注意匝道交织运行。设于分流(合流)点前方主线上适当位置。路56a,b为分流诱导标,路57a,b为合流诱导标,可根据交通流分合的方向选择a,b图案。…标志名称：路56b 分流诱导标英文名称：国标代码：GB 5768-1999简介：用于促使车辆驾驶人员注意匝道交织运行。设于分流(合流)点前方主线上适当位置。路56a,b为分流诱导标,路57a,b为合流诱导标,可根据交通流分合的方向选择a,b图案。…标志名称：路57a 合流诱导标英文名称：国标代码：GB 5768-1999简介：用于促使车辆驾驶人员注意匝道交织运行。设于分流(合流)点前方主线上适当位置。路56a,b为分流诱导标,路57a,b为合流诱导标,可根据交通流分合的方向选择a,b图案。

问题七：社会工程学中诱导是什么意思? 答--没有这词语。工程就是建设单位的所要履行的勘探--设计---基础--建设等。

问题八：诱导是什么意思词目：诱导

拼音：yòu dǎo

词义：

1、亦作“诱道”。劝诱教导；引导。也可以解释为“引诱” 。

2、物理学上指感应。Induction

3、生理学名词。大脑皮层中兴奋过程引起抑制过程的加强或者抑制过程引起兴奋过程的加强。

4、是指一类组织与另一类组织的相互作用，前者称为诱导者，后者称为反诱导者，诱导者可指令邻近反应的组织的发育。

问题九：有道是什么意思有道是

基本解释：

1.犹常言道;俗话说。

词语分开解释：